MOOC体验：比国内读大学感觉好得多
去年的一天，孙小小在家里架起了三脚架，放上DV，准备录制一段视频。这是她在国外在线教育网站NovoEd上的斯坦福创意课（“A crash course on creativity”）的一份作业，要求是“用两样日常物品创造出一项全新的运动来”。
她用袜子团成球状，她和老公一人拿一个盘子，开始像羽毛球一样打起来。不到两岁儿子也加入进来“捣乱”。想看这场盘子袜子大战的，请移步至此http://video.sina.com.cn/v/b/89929738-2182853727.html
视频录好后，孙小小把它上传到NovoEd网站。
孙小小是上海的一名自由培训师，2012年秋天，她在微博上碰巧看到一位朋友转发了台湾某位老师的微博，内容就是关于美国在线教育课程。她对其中的斯坦福创意课很感兴趣，又是免费的，于是就报名参加了。
这门课程对这个离开大学已经十年的孩儿妈启发不小，之后她便一发不可收拾，在几个MOOC(即大规模开放在线课程)网站上连上了几门课，又发动了身边好多朋友一起学。现在她可是果壳网MOOC学院的热门人物。
斯坦福创意课她接连上了两次八周的课程，而最近她正在Coursera网站上学习的来自台湾大学一位历史的《秦始皇》课程，这门课让她感叹：之前的历史白学了。
小小告诉中国新闻周刊网记者，这些国外MOOC课程吸引她的有三大原因：
极致用户体验
量身录制20小时教学视频，剪辑成10小时
MOOC上课的形式是这样的：一门课会持续八九个星期，每周发布一次视频；为了符合当今人们碎片化学习的需求，斯坦福创意课每周课程时间只有短短5分钟，即使是每周有40分钟课程的《秦始皇》，视频内容也会在界面上一小段一小段呈现，小小表示因为短，所以全是干货；中间还穿插测验、作业、讨论区，是一个完整的学习体验。
小小也曾经浏览过国内的网易、新浪公开课，但认为国外MOOC的上课体验与之完全不同：国内的公开课，就是找一些国内外教授在教室里给同学上课的内容，配上字幕就完事了。可是像Coursera课程的视频，是专门为在线教育录制的，从视频里看上去就像是一对一教学。记者查阅果壳网MOOC学院，看到一段“如何制作MOOC课程”的介绍：“做MOOC的课程需要花费很多精力，但是会有许多许多人来听到你的课。如果是10个小时的视频，需要录制20个小时的素材，然后进行剪辑。”
精良的用户体验，让小小这类的学习者感觉，虽然见不到老师，但一切都那么真实，就像发生在现实中的身边一样。
独特内容视角
学习历史是为了把古人的人生与自己的人生结合反复思辨
“学生学生，不学生，难道学死啊？”国立台湾大学吕世浩老师开设的《秦始皇》课程以这样风趣幽默的方式开头，自然吸引了不少人的目光。这是Coursera开设的第一门中文课程，今年8月31日上线。
除了幽默，小小对这门课的评价还有“有用”——原来学习历史是为了把古人的人生、古人的选择与自己的人生反复融合和推敲，使自己能够更好的生活和生存。“我第一次意识到历史是这么有用！”小小说。
更令小小感到惊讶的是，这门课吕老师用了一种特殊的讲解方式，他直接把《史记》里面讲述秦始皇的章落节选出来，把古文一点一点讲。“以前我们古文都是在语文课上学，可是吕老师教我们用古文作为工具来学习和研究，并且一点也不枯燥，这就像我们不是为了考试学英语，而是要把英语拿来运用。”
有趣的作业
从世界各地招募一支18人“联合国队伍”共同完成作业
学生最烦写作业，可是小小却认为MOOC课程的作业很有趣，“与其说是作业，不如说是完成一个个项目。”两次上斯坦福创意课，教学视频内容是一样的，但作业却不一样。有一次作业是自我介绍，老师让每个人写一个200字的自传，并做一个封面，小小真的是做了一个小折册，把从小到大的转折点连写带画呈现出来。
而且，完成作业的连带好处是能结交一帮世界各地的好友。MOOC系统有一个设置，是学生互评作业；而有些作业需要组队才能完成，小小有次就组建了一支18人的“联合国队伍”，“我都是一个一个地让对方进行自我介绍，就像面试一样，我希望能找到非常积极的组员共同完成最后的作业。”
当然并不是所有的MOOC课程都像小小说的那么好，小小也坦诚自己的朋友上的一门课，国外的老师就挺忽悠的，但总体来看体验还是不错的。现在小小俨然成了MOOC的义务推广人，极力推荐朋友们去学。
其实像小小这样的MOOC狂热者在国内并不少，更有甚者，并不甘于仅仅只是做个体验的用户，他们在国内抓住这次在线教育的牛市，创业成为MOOC的中国学徒。
只是，南橘北枳，路还远着呢。
